Caderno de resumos
* Por enquanto as autoras não foram nomeadas ao lado de seus trabalhos para manter a anonimidade no processo de parecer dos TCCs.
PLH em tempos de Covid - cartografia de um tempo de invenções impulsionadas pelo vivido e pelo conhecido
Resumo:
Este trabalho relata a história de uma iniciativa de Português como Língua de Herança (PLH), grupo formado por 6 crianças entre 20 e 36 meses de idade e suas famílias. Será tratado aqui um percurso de 9 meses, oito dos quais foram vividos durante a pandemia de COVID-19. Na narrativa será dado destaque às mudanças no formato, no conteúdo e na forma como a prática pôde ser realizada e serão apontadas que geraram a necessidade e possibilitaram essas variações que vêm, ao mesmo tempo, modificando e garantindo a existência do grupo.
O método utilizado neste estudo, que considero ainda em processo, ainda que apresentado aqui em um recorte de seu percurso, foi a cartografia, de onde utilizo algumas pistas para orientar o trabalho.
Palavras-chave: PLH, período fundamental, brinquedos, cartografia, COVID-19, ensino remoto
Resumo:
Este trabalho relata a história de uma iniciativa de Português como Língua de Herança (PLH), grupo formado por 6 crianças entre 20 e 36 meses de idade e suas famílias. Será tratado aqui um percurso de 9 meses, oito dos quais foram vividos durante a pandemia de COVID-19. Na narrativa será dado destaque às mudanças no formato, no conteúdo e na forma como a prática pôde ser realizada e serão apontadas que geraram a necessidade e possibilitaram essas variações que vêm, ao mesmo tempo, modificando e garantindo a existência do grupo.
O método utilizado neste estudo, que considero ainda em processo, ainda que apresentado aqui em um recorte de seu percurso, foi a cartografia, de onde utilizo algumas pistas para orientar o trabalho.
Palavras-chave: PLH, período fundamental, brinquedos, cartografia, COVID-19, ensino remoto
O Português desenvolvido por iniciativas de PLH: língua minoritária ou pluricêntrica
Resumo:Chama atenção o número cada vez maior de organizações não governamentais que trabalham pelo ensino e pela manutenção do Português como Língua de Herança, as chamadas iniciativas de PLH/POLH, que suprem uma demanda crescente de emigrantes espalhados por todos os continentes. O propósito deste trabalho é analisar artigos recentes de pesquisadoras de Português como Língua de Herança que contribuem para uma visão mais crítica em relação à prática pedagógica das iniciativas, de modo que se busque maior coerência tendo em vista a sua filosofia. Essa incoerência se apresenta no atual mapeamento desenvolvido para identificar onde estão situadas, quais seus propósitos e como realizam suas atividades. Embora os educadores acreditem nas vantagens do bilinguismo e no que se subentende como uma educação plural, esses mesmos educadores estão abrindo mão do potencial contido nos variados contextos em que a Língua Portuguesa ocorre, sendo isso o que justamente traduz o seu pluricentrismo e a sua riqueza.
Palavras-chave: língua de herança, política linguística, plurilinguismo, pluricentrismo da LP, teoria x prática
A afetividade no ensino do Português como Língua de Herança
Bia Borinn (EUA)
Resumo:
O propósito deste trabalho é evidenciar por meio de um estudo de caso a relevância da criação do laço afetivo entre educador e aluno e as vantagens desse processo para o ensino da Língua de Herança (LH). Como referencial teórico tem-se o estudo de Henri Wallon sobre as relações afetivas no desenvolvimento cognitivo da criança, bem como os fundamentos de uma didática de ensino de Português como Língua de Herança (PLH): o desenvolvimento de uma identidade plural, exposição e aquisição dos aspectos fonológicos da LH, expansão do vocabulário e, por fim, oportunidades de leitura e escrita na LH.
O estudo de caso, analisa a relação entre uma aluna e sua mãe, e o papel do professor de Português como Língua de Herança (PLH) como mediador entre a tríade mãe -- língua de herança -- filha. Será destacada a importância da conscientização sobre a afetividade e sua relação dialética no desenvolvimento geral do indivíduo como parte da formação do educador de língua de herança a dinâmica de apropriação (e negação) da LH no processo de construção da identidade do falante de herança.
Palavras-chave: Língua de herança, afetividade, Wallon, didática do plh, identidade linguística.
Resumo:
O propósito deste trabalho é evidenciar por meio de um estudo de caso a relevância da criação do laço afetivo entre educador e aluno e as vantagens desse processo para o ensino da Língua de Herança (LH). Como referencial teórico tem-se o estudo de Henri Wallon sobre as relações afetivas no desenvolvimento cognitivo da criança, bem como os fundamentos de uma didática de ensino de Português como Língua de Herança (PLH): o desenvolvimento de uma identidade plural, exposição e aquisição dos aspectos fonológicos da LH, expansão do vocabulário e, por fim, oportunidades de leitura e escrita na LH.
O estudo de caso, analisa a relação entre uma aluna e sua mãe, e o papel do professor de Português como Língua de Herança (PLH) como mediador entre a tríade mãe -- língua de herança -- filha. Será destacada a importância da conscientização sobre a afetividade e sua relação dialética no desenvolvimento geral do indivíduo como parte da formação do educador de língua de herança a dinâmica de apropriação (e negação) da LH no processo de construção da identidade do falante de herança.
Palavras-chave: Língua de herança, afetividade, Wallon, didática do plh, identidade linguística.
Ao Som do Brasil: um percurso musical para o desenvolvimento da criança na educação infantil bilíngue
Cassiana da Silva Joaquim (ITA) + Luzimeira Lima da Silva (ITA)
Resumo:
Este trabalho de conclusão de curso aborda a importância da música na vida da criança bilíngue em idade de 3 a 8 anos. Com a criação de um calendário de atividades específicas e a participação de profissionais da música e de educadores bilíngues, será possível demonstrar o vasto repertório de habilidades adquirido ao término do percurso, tais como: o desenvolvimento a consciência corporal, a percepção auditiva e a sensibilização sonora, a apreciação musical, o exercício da memória e da atenção, bem como o desenvolvimento motor, emocional e linguístico. A música pode servir como instrumento transformador oportunizando conversas e descobertas sobre diferentes culturas e contribuindo com a aprendizagem da língua de herança.
Palavras-chave: Identidade, cultura, infância, didática do PLH, musicalização.
Resumo:
Este trabalho de conclusão de curso aborda a importância da música na vida da criança bilíngue em idade de 3 a 8 anos. Com a criação de um calendário de atividades específicas e a participação de profissionais da música e de educadores bilíngues, será possível demonstrar o vasto repertório de habilidades adquirido ao término do percurso, tais como: o desenvolvimento a consciência corporal, a percepção auditiva e a sensibilização sonora, a apreciação musical, o exercício da memória e da atenção, bem como o desenvolvimento motor, emocional e linguístico. A música pode servir como instrumento transformador oportunizando conversas e descobertas sobre diferentes culturas e contribuindo com a aprendizagem da língua de herança.
Palavras-chave: Identidade, cultura, infância, didática do PLH, musicalização.
Há vitalidade da língua portuguesa numa comunidade que reinvindicou seu ensino em escolas públicas? Um estudo de caso de Hudson, MA
Resumo:
Tomar conhecimento sobre o ensino do português nas escolas públicas da cidade de Hudson, Massachusetts, me instigou a pesquisar a relevância desse ensino para as práticas linguísticas bilíngues nas interações sociais desses alunos. Por meio de um estudo de caso, descreverei como uma comunidade de imigrantes portugueses reivindicou a implementação da sua língua na grade curricular da escola pública, do nível fundamental ao médio, oferecendo assim aos seus descendentes, a oportunidade de manter e agregar valor a língua falada dessas famílias. Afetando assim a política linguística local. Logo, tratarei de analisar se há vitalidade da língua portuguesa, especificamente nesse local segundo a estrutura COD (Lo Bianco & Peyton, 2013).
Palavras-chave: comunidade imigrante, ensino do português, políticas linguística, vitalidade linguística, Hudson, MA.
Resumo:
Tomar conhecimento sobre o ensino do português nas escolas públicas da cidade de Hudson, Massachusetts, me instigou a pesquisar a relevância desse ensino para as práticas linguísticas bilíngues nas interações sociais desses alunos. Por meio de um estudo de caso, descreverei como uma comunidade de imigrantes portugueses reivindicou a implementação da sua língua na grade curricular da escola pública, do nível fundamental ao médio, oferecendo assim aos seus descendentes, a oportunidade de manter e agregar valor a língua falada dessas famílias. Afetando assim a política linguística local. Logo, tratarei de analisar se há vitalidade da língua portuguesa, especificamente nesse local segundo a estrutura COD (Lo Bianco & Peyton, 2013).
Palavras-chave: comunidade imigrante, ensino do português, políticas linguística, vitalidade linguística, Hudson, MA.
Estudo da Viabilidade de Implantação do Programa Dual Language Inglês/Português nas escolas públicas do condado de Broward, Flórida
Resumo:
O propósito deste trabalho é discutir e analisar o processo de implementação do Programa Dual Language Inglês/Português nas escolas públicas do condado de Broward, Flórida, identificando questões teóricas que fundamentam não só este tipo de ação, como também as ideologias que as sustentam. Tendo em vista a relevância mundial da língua portuguesa, discutivelmente a sexta língua mais falada no mundo e significativamente relevante para a realização de negócios no estado da Flórida, pondera-se que ações precisam ser desenvolvidas para que a comunidade falante de português também possa se beneficiar desse tipo de proposta de educação bilíngue.
Segundo o website das Escolas Públicas do Condado de Broward, a missão do Departamento de Educação Bilíngue/ESOL é dar suporte à população culturalmente diversificada para que os estudantes de diferentes origens tenham condições iguais de participar e competir no mercado global. Desta forma, a proposta deste trabalho enfatiza a análise da possibilidade de implantação do Programa de Dual Language em Português com o intuito de ampliar o número de alunos hábeis a performar com sucesso no futuro, dado que a comunidade falante de português é a terceira mais expressiva nesta região.
A análise levará em consideração os benefícios e implicações da ampliação do programa dual language e os principais aspectos a serem discutidos abrangem desde questões políticas e ideológicas até providências práticas como o desenvolvimento de currículo, avaliação/monitoramento de desempenho, requisitos para a formação de times de professores e definição de um planejamento de implantação escalonado do programa.
Palavras-chave: dual language, ensino de português, plurilinguismo, educação bilíngue, translanguaging.
A distância que aproxima, uma proposta de leitura
Luzia Tanaka (JAP)+ Patricia da Paz (EUA)
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a prática pedagógica das iniciativas Projeto Construir ARTEL de Osaka, Japão e Vitamina Brasil de Princeton, Estados Unidos. Especificamente, um experimento foi desenvolvido por meio de um projeto de leitura onde cada grupo recebeu instruções diferentes sobre como conduzir suas atividades, possibilitando uma investigação sobre os benefícios da leitura e do uso de mídias sociais e aplicativos no processo de aprendizagem do português como língua de herança. Demonstrou-se que o uso de diferentes gêneros literários e de recursos digitais, envolvendo inclusive a participação dos pais, foi um diferencial entre os grupos.
Palavras-chave: Português como língua de herança; Formação de leitor; Mediação de leitura; Livro digital; Aplicativos.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a prática pedagógica das iniciativas Projeto Construir ARTEL de Osaka, Japão e Vitamina Brasil de Princeton, Estados Unidos. Especificamente, um experimento foi desenvolvido por meio de um projeto de leitura onde cada grupo recebeu instruções diferentes sobre como conduzir suas atividades, possibilitando uma investigação sobre os benefícios da leitura e do uso de mídias sociais e aplicativos no processo de aprendizagem do português como língua de herança. Demonstrou-se que o uso de diferentes gêneros literários e de recursos digitais, envolvendo inclusive a participação dos pais, foi um diferencial entre os grupos.
Palavras-chave: Português como língua de herança; Formação de leitor; Mediação de leitura; Livro digital; Aplicativos.
O que queremos, o que os pais querem, o que as crianças podem dar e o que fazemos de fato: análise sobre a filosofia de uma iniciativa de PLH e o desejo das famílias envolvidas.
Mariana Leite (EUA)
Resumo:
O propósito desse trabalho é analisar a filosofia de uma iniciativa de Português como Língua de Herança - a Brazilian Play and Learn - e discutir como é recebida pelas famílias que a procuram, refletindo acerca de seus objetivos em relação ao português como língua de herança e da prática pedagógica dos encontros.
Será analisada a questão da identidade nacional, cultural e individual e como afetam os FLH, as práticas pedagógicas e políticas linguísticas familiares e como a BPL valoriza a criança, seus desejos e interesses, na construção do currículo.
Palavras-chave: Assuntos de Didática; Didática do PLH; Políticas linguísticas familiares; identidade.
Resumo:
O propósito desse trabalho é analisar a filosofia de uma iniciativa de Português como Língua de Herança - a Brazilian Play and Learn - e discutir como é recebida pelas famílias que a procuram, refletindo acerca de seus objetivos em relação ao português como língua de herança e da prática pedagógica dos encontros.
Será analisada a questão da identidade nacional, cultural e individual e como afetam os FLH, as práticas pedagógicas e políticas linguísticas familiares e como a BPL valoriza a criança, seus desejos e interesses, na construção do currículo.
Palavras-chave: Assuntos de Didática; Didática do PLH; Políticas linguísticas familiares; identidade.
A língua de herança em todos os sentidos:
a leitura do mundo como ponto gerador de conhecimento nas iniciativas de PLH
Michele Fernanda Zucolota Pecholof (ALE)
Resumo:
O propósito deste trabalho é apresentar propostas iniciais do desenvolvimento de um livro destinado ao educador de português como língua de herança (doravante PLH) que lida continuamente com a escassez e busca por material didático que aborde as peculiaridades dos falantes e aprendizes de língua de herança (doravante FLH e ALH, respectivamente). Partindo do pressuposto que o educador, com ou sem formação específica, tem uma extensa experiência de vida que deve ser considerada como enriquecimento do conteúdo cultural que ensina, os objetivos da proposta que apresento são: criar um ponto de partida em termos de organização curricular, proporcionar outros estímulos para aqueles que são mais experientes, proporcionar uma sequência de atividades favorecendo autonomia e criatividade para um ambiente rico e significativo para o ensino da língua portuguesa. Em consonância com a pedagogia de Paulo Freire este trabalho propõe aos educadores/educadoras que reflitam sobre suas ações pedagógicas e a realidade de seus alunos, bem como sobre suas leituras de mundo. Esse material insiste no resgate cultural de todos os envolvidos, oferecendo elementos para que os alunos percebam o mundo à sua volta, além de estimular os FLH a pensarem por si próprios.
Palavras-chave: didática do português como língua de herança, leitura do mundo, educação infantil.
Resumo:
O propósito deste trabalho é apresentar propostas iniciais do desenvolvimento de um livro destinado ao educador de português como língua de herança (doravante PLH) que lida continuamente com a escassez e busca por material didático que aborde as peculiaridades dos falantes e aprendizes de língua de herança (doravante FLH e ALH, respectivamente). Partindo do pressuposto que o educador, com ou sem formação específica, tem uma extensa experiência de vida que deve ser considerada como enriquecimento do conteúdo cultural que ensina, os objetivos da proposta que apresento são: criar um ponto de partida em termos de organização curricular, proporcionar outros estímulos para aqueles que são mais experientes, proporcionar uma sequência de atividades favorecendo autonomia e criatividade para um ambiente rico e significativo para o ensino da língua portuguesa. Em consonância com a pedagogia de Paulo Freire este trabalho propõe aos educadores/educadoras que reflitam sobre suas ações pedagógicas e a realidade de seus alunos, bem como sobre suas leituras de mundo. Esse material insiste no resgate cultural de todos os envolvidos, oferecendo elementos para que os alunos percebam o mundo à sua volta, além de estimular os FLH a pensarem por si próprios.
Palavras-chave: didática do português como língua de herança, leitura do mundo, educação infantil.
A influência dos pais no desenvolvimento do bilinguismo do(s) filho(s)
RESUMO
Existem hoje mais de 7000 (Ethnologue, 2020) línguas reconhecidas no mundo, faladas nos cerca de 190 países. A Índia por exemplo possui 22 línguas oficiais. A Alemanha, em 2017, após quase 80 anos, reincorporou a pergunta sobre o idioma no ambiente familiar. Pode-se afirmar que o bilinguismo é muito mais comum do que se imagina. Acredita-se que no mínimo 50% da população mundial seja bilíngue (Grosjean, 2018).
Esse estudo será direcionado a averiguar a percepção dos pais brasileiros acerca de sua influência no processo de estabelecimento das conexões com a língua de herança, incluindo a aquisição e desenvolvimento da língua que a representa, no caso, Português como Língua de Herança (PLH). O propósito desse trabalho é identificar como famílias brasileiras prosseguem em relação ao desenvolvimento do bilinguismo de seus filhos e as práticas a que propõem que, em troca, guiam a percepção dos filhos em relação a uma identidade bilíngue. A partir de dados obtidos em um questionário, um material educativo será desenvolvido com o intuito de promover educação e esclarecimento sobre o assunto para os pais.
Existem hoje mais de 7000 (Ethnologue, 2020) línguas reconhecidas no mundo, faladas nos cerca de 190 países. A Índia por exemplo possui 22 línguas oficiais. A Alemanha, em 2017, após quase 80 anos, reincorporou a pergunta sobre o idioma no ambiente familiar. Pode-se afirmar que o bilinguismo é muito mais comum do que se imagina. Acredita-se que no mínimo 50% da população mundial seja bilíngue (Grosjean, 2018).
Esse estudo será direcionado a averiguar a percepção dos pais brasileiros acerca de sua influência no processo de estabelecimento das conexões com a língua de herança, incluindo a aquisição e desenvolvimento da língua que a representa, no caso, Português como Língua de Herança (PLH). O propósito desse trabalho é identificar como famílias brasileiras prosseguem em relação ao desenvolvimento do bilinguismo de seus filhos e as práticas a que propõem que, em troca, guiam a percepção dos filhos em relação a uma identidade bilíngue. A partir de dados obtidos em um questionário, um material educativo será desenvolvido com o intuito de promover educação e esclarecimento sobre o assunto para os pais.
Estudo etnográfico em uma escola multicultural em New Jersey
Resumo:
O propósito deste trabalho é refletir sobre a legitimidade de um programa de ensino bilíngue por meio de um estudo etnográfico que analisa o quadro administrativo, seus perfis e funções, os currículos adotados e a filosofia de uma escola autointitulada bilíngue e internacional mediante conceitos discutidos durante o Programa de Formação Didática do Português Língua de Herança. Para desenvolver uma real análise, N este relato é demonstrada a ausência de alinhamento entre as visões que a direção da escola divulgava em relação à educação, bilinguismo e o conceito sobre língua, aquilo que se propunha a oferecer -- preparar as crianças para serem líderes do século 21, cidadãos bilíngues e culturalmente adaptáveis, por meio de modelos internacionais de educação de maior sucesso -- e o que realmente acontecia. Baseada na experiência de um ano como professora em uma instituição com esse perfil, situações lá vivenciadas são discutidas e instrumentos fundadores da escola são examinados sob a perspectiva da existência de uma visão monolíngue ou bilíngue sobre o bi/multilinguismo.
Palavras-chave: educação bilíngue, língua de herança, estudo etnográfico.
O propósito deste trabalho é refletir sobre a legitimidade de um programa de ensino bilíngue por meio de um estudo etnográfico que analisa o quadro administrativo, seus perfis e funções, os currículos adotados e a filosofia de uma escola autointitulada bilíngue e internacional mediante conceitos discutidos durante o Programa de Formação Didática do Português Língua de Herança. Para desenvolver uma real análise, N este relato é demonstrada a ausência de alinhamento entre as visões que a direção da escola divulgava em relação à educação, bilinguismo e o conceito sobre língua, aquilo que se propunha a oferecer -- preparar as crianças para serem líderes do século 21, cidadãos bilíngues e culturalmente adaptáveis, por meio de modelos internacionais de educação de maior sucesso -- e o que realmente acontecia. Baseada na experiência de um ano como professora em uma instituição com esse perfil, situações lá vivenciadas são discutidas e instrumentos fundadores da escola são examinados sob a perspectiva da existência de uma visão monolíngue ou bilíngue sobre o bi/multilinguismo.
Palavras-chave: educação bilíngue, língua de herança, estudo etnográfico.