Brincando com palavras: a poesia no ensino da língua portuguesa para crianças
Mara Jardim (Brasil)
A poesia acompanha o homem desde o seu nascimento. Antes mesmo, ainda no útero, os ritmos do corpo materno embalam o feto. Os pais, intuitivamente, favorecem o continuar da relação criança/poesia cantando canções de ninar, estabelecendo “jogos” sonoros e rítmicos através de brincadeiras com parlendas, adivinhas, cantigas de roda.
A criança tem, além disso, uma tendência natural para a poesia, para o jogo, para brincar. É assim, brincando, repetindo sons e rimas, cantando, que a criança desenvolve o falar, aumenta rapidamente o vocabulário, aprende como “dizer” palavras.
Então, por que não aproveitar esse recurso, tão rico, no ensino da língua de herança?Considerando que uma das características mais importantes da linguagem poética é emprego de repetições, que abrangem rimas, aliterações, repetições de palavras, de versos ou de estruturas sintáticas, seu uso no ensino de uma língua, além de possibilitar uma abordagem lúdica ao trabalho desenvolvido pelo professor, estimula a aprendizagem de novas palavras, combinações sintáticas, bem como facilita, através das rimas, do ritmo e das repetições, o domínio das sonoridades do novo idioma, neste caso, a língua portuguesa.
Mara Jardim (Brasil)
A poesia acompanha o homem desde o seu nascimento. Antes mesmo, ainda no útero, os ritmos do corpo materno embalam o feto. Os pais, intuitivamente, favorecem o continuar da relação criança/poesia cantando canções de ninar, estabelecendo “jogos” sonoros e rítmicos através de brincadeiras com parlendas, adivinhas, cantigas de roda.
A criança tem, além disso, uma tendência natural para a poesia, para o jogo, para brincar. É assim, brincando, repetindo sons e rimas, cantando, que a criança desenvolve o falar, aumenta rapidamente o vocabulário, aprende como “dizer” palavras.
Então, por que não aproveitar esse recurso, tão rico, no ensino da língua de herança?Considerando que uma das características mais importantes da linguagem poética é emprego de repetições, que abrangem rimas, aliterações, repetições de palavras, de versos ou de estruturas sintáticas, seu uso no ensino de uma língua, além de possibilitar uma abordagem lúdica ao trabalho desenvolvido pelo professor, estimula a aprendizagem de novas palavras, combinações sintáticas, bem como facilita, através das rimas, do ritmo e das repetições, o domínio das sonoridades do novo idioma, neste caso, a língua portuguesa.