Felicia Jennings-Winterle > publicações
Periódicos
Jennings-Winterle, F. & Coimbra de Sá, N. (2022). Educacão em contextos de imigracão: experiências no ensino e manutencão do PLH. Scientia: Revista Científica Multidisciplinar, 7 (2), p. 26 – 44.
Jennings-Winterle, F., Lima, A. & Rodrigues, J. (2019). A língua portuguesa é o que nos une: propostas para pesquisa/ensino do PLH de maneira global e pluricultural. LINCOOL, Vol 3.
________________, Nogueira, P. & Coimbra de Sá, N. (2018). Initial findings of a socio-cultural-pedagogical investigative approach to PHL: the educators and the initiatives. Domínios da Lingu@agem, Vol 12 (2).
________________ & Chulata, K. (2016). Uma estreia internacional. LINCOOL, Vol 1.
________________ (2016). Heranças de uma herança. LINCOOL, Vol 2.
________________ (2011).Brasil em Mente – o Brasil para os brasileirinhos e suas famílias multiculturais. Portuguese Language Journal, Vol 5.
Livros em parceria
Jennings-Winterle, F. & Hirszman, R. (2011). Uma história sem pé nem cabeça. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Douglass, C. (2016). M de Malu. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Douglass, C. (2016). N de Nico. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Scheld, P. (2019). Peixe Vivo: a história do Peixe Vivo, da Canoa Virou e da Lua Girou. New York: Brasil em Mente.
Livros solo
Jennings-Winterle, F. (2023). Didática de Língua de Herança: contribuições de estudos e prática de língua portuguesa. Volume 1: Fundamentos e estudos. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2012). Português Nosso de Cada Dia - a method for spouses, friends and loved ones. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2012). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume 1. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2013). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume 2. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2014). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume Preparatório. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2014). Para Brasileirinhos: Guia para educadores sobre a coleção Brasileirinhos. New York: Brasil em Mente.
Livros organizados
Jennings-Winterle, F. & Lima-Hernandes, M. C. (Orgs.) (2015). Português como Língua de Herança: a filosofia do começo, meio e fim. New York: Brasil em Mente.
_________________ (Org.). (2016). Guia para educadores: alfabetização na língua de herança. New York: Brasil em Mente.
Capítulos em livros
Jennings-Winterle, F. (2022). O conceito Língua de Heranca: uma problematizacão entre tradicão e reinvencão. In A. F. Martins, K. Timboni, & T.
Q. Yohana (Orgs.) Produzindo Materiais Didáticos em Português como Língua Adicional (pp. 175 – 200). Catu, BA: Bordô Grena.
_________________(2015). A musicalização: um meio para o ensino e desenvolvimento do português como língua de herança. In K. A. Chulata (Org.). Português como Língua de Herança. Discursos e percursos (p. 101 - 120). Lecce: PensaMultimedia.
________________ & Jennings, C. (2019). Vivências linguísticas con moto*: uma reflexão sobre o uso da música em programas de herança. In P. Carvalhinhos & M. C. Lima-Hernandes (Orgs.). A casa, o sapo e o baú: Português como Língua de Herança. Rio de Janeiro: Dialogarts.
______________________ (2020). Quem são as educadorAs brasileiras de PLH e quais são suas perspectivas. In S. Melo-Pfeifer & M. L da Silva Gonçalves (Orgs.). Português Língua de Herança e formação de professores. Lisboa: LIDEL.
Jennings-Winterle, F. & Coimbra de Sá, N. (2022). Educacão em contextos de imigracão: experiências no ensino e manutencão do PLH. Scientia: Revista Científica Multidisciplinar, 7 (2), p. 26 – 44.
Jennings-Winterle, F., Lima, A. & Rodrigues, J. (2019). A língua portuguesa é o que nos une: propostas para pesquisa/ensino do PLH de maneira global e pluricultural. LINCOOL, Vol 3.
________________, Nogueira, P. & Coimbra de Sá, N. (2018). Initial findings of a socio-cultural-pedagogical investigative approach to PHL: the educators and the initiatives. Domínios da Lingu@agem, Vol 12 (2).
________________ & Chulata, K. (2016). Uma estreia internacional. LINCOOL, Vol 1.
________________ (2016). Heranças de uma herança. LINCOOL, Vol 2.
________________ (2011).Brasil em Mente – o Brasil para os brasileirinhos e suas famílias multiculturais. Portuguese Language Journal, Vol 5.
Livros em parceria
Jennings-Winterle, F. & Hirszman, R. (2011). Uma história sem pé nem cabeça. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Douglass, C. (2016). M de Malu. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Douglass, C. (2016). N de Nico. New York: Brasil em Mente.
_________________ & Scheld, P. (2019). Peixe Vivo: a história do Peixe Vivo, da Canoa Virou e da Lua Girou. New York: Brasil em Mente.
Livros solo
Jennings-Winterle, F. (2023). Didática de Língua de Herança: contribuições de estudos e prática de língua portuguesa. Volume 1: Fundamentos e estudos. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2012). Português Nosso de Cada Dia - a method for spouses, friends and loved ones. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2012). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume 1. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2013). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume 2. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2014). Ciranda Cirandinhas Vamos Todos Ler e Escrever Volume Preparatório. New York: Brasil em Mente.
_________________ (2014). Para Brasileirinhos: Guia para educadores sobre a coleção Brasileirinhos. New York: Brasil em Mente.
Livros organizados
Jennings-Winterle, F. & Lima-Hernandes, M. C. (Orgs.) (2015). Português como Língua de Herança: a filosofia do começo, meio e fim. New York: Brasil em Mente.
_________________ (Org.). (2016). Guia para educadores: alfabetização na língua de herança. New York: Brasil em Mente.
Capítulos em livros
Jennings-Winterle, F. (2022). O conceito Língua de Heranca: uma problematizacão entre tradicão e reinvencão. In A. F. Martins, K. Timboni, & T.
Q. Yohana (Orgs.) Produzindo Materiais Didáticos em Português como Língua Adicional (pp. 175 – 200). Catu, BA: Bordô Grena.
_________________(2015). A musicalização: um meio para o ensino e desenvolvimento do português como língua de herança. In K. A. Chulata (Org.). Português como Língua de Herança. Discursos e percursos (p. 101 - 120). Lecce: PensaMultimedia.
________________ & Jennings, C. (2019). Vivências linguísticas con moto*: uma reflexão sobre o uso da música em programas de herança. In P. Carvalhinhos & M. C. Lima-Hernandes (Orgs.). A casa, o sapo e o baú: Português como Língua de Herança. Rio de Janeiro: Dialogarts.
______________________ (2020). Quem são as educadorAs brasileiras de PLH e quais são suas perspectivas. In S. Melo-Pfeifer & M. L da Silva Gonçalves (Orgs.). Português Língua de Herança e formação de professores. Lisboa: LIDEL.